Als die Deutschförderklassen ins Leben gerufen wurden, war die Aufregung groß, die Stimmen dagegen laut. Dann wurde es aber ruhiger um die im Schuljahr 2018/2019 gestarteten Klassen, in denen Schüler, die dem Unterricht aufgrund unzureichender Sprachkenntnisse nicht folgen können, eigens unterrichtet werden.
Ali Dönmez sagt Nein. Der Logopäde ist Initiator der Petition"Lasst Kinder gemeinsam lernen!" Fast 12.000-mal wurde bisher unterschrieben, damit"die Deutschförderklassen durch ein schulautonom adaptierbares Modell ersetzt werden". Ende Mai wurden die ersten 10.000 Unterschriften auch an den Bildungsminister übergeben."Allerdings hatte er sich unseren Petitionsbrief vorher nicht mal durchgelesen", sagt der gefrustete Dönmez.
Beim sogenannten MIKA-D-Test, der in wissenschaftlichen Fachkreisen äußerst umstritten ist, handelt es sich um ein 1:1-Setting, bei dem die Schulleitung oder eine Lehrkraft die Durchführung und auch die Bewertung der Sprachkompetenz vornimmt. In mehreren Testphasen werden Wortschatz sowie Verbstellung und Satzverständnis der Kinder überprüft.
Sie und Dönmez sind sich einig, dass gemeinsame Klassen mit zusätzlicher Förderung, für jene, die es benötigen, sinnvoller wären. „Bei den Deutschförderklassen hört Sprachförderung zudem auch nach spätestens zwei Jahren auf. Und was dann? Auch Kinder mit Lern- oder Sprachschwierigkeiten werden damit nicht mitgedacht“, betont Dönmez.Im Bildungsministerium ist man weiterhin überzeugt von diesem System.
Im Schuljahr 2020/’21 waren im Bereich der allgemeinbildenden Pflichtschulen rund 5,5 Prozent aller Schüler und Schülerinnen in einer Deutschfördermaßnahme . Für das heurige Schuljahr werden ähnliche Tendenzen erwartet. Die genauen Zahlen stehen aber erst nach der ersten Schulwoche fest. Da können sich Schüler, die in der Sommerschule waren, nochmals beim MIKA-D-Test versuchen.
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