Se analisarmos os resultados dos alunos portugueses do Ensino Básico desde 2015, em estudos como o PISA , o TIMSS, o PIRLS ou as Provas de Aferição, verificamos que eles têm vindo a piorar.Poderia referir que em Português, no domínio da Leitura e Educação Literária, 62,8% dos alunos do 2.º Ano revelam dificuldades ou mesmo não conseguem responder ao que é perguntado e que no 5.º Ano essa percentagem sobe para 75,2%.
Em 2016, foram suprimidas as Provas Finais de Ciclo de Português e Matemática do 4.º e do 6.º Ano . E foram criadas novas Provas de Aferição . Estas provas são um bom instrumento para se obter informação sobre o desenvolvimento cognitivo dos alunos e deveriam servir para permitir a recuperação das aprendizagens. Tal não acontece sobretudo porque o resultado não é tido em conta para a classificação da disciplina.
Especificando: em cada Ciclo, as disciplinas poderiam ter os programas organizados por níveis de aprendizagem, progredindo o aluno em cada disciplina de ano para ano por níveis. E só poderia aceder ao nível seguinte se revelasse o domínio do essencial em cada disciplina no nível anterior. Tal permitiria, por exemplo, que o aluno pudesse estar, simultaneamente, no 6.º Ano em Português e no 5.
no final do 4.º, do 6.º e do 9.º Ano e os exames em cada disciplina terminal no Ensino Secundário são essenciais para a responsabilização de todos os intervenientes no processo educativo.
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