Umstellung von Haupt- auf Mittelschule verbessert die Leistungen nicht

„Sehr irritierend“ ist für die Forscher, dass an Gymnasien für die gleiche Note „spürbar mehr“ geleistet werden muss als im „vertiefenden Niveau“ der NMS. Das neue Noten-System sei „keine Erfolgsgeschichte“.

2012/13 hat nach einer Pilotphase die Neue Mittelschule die Hauptschule ersetzt. Die früheren fixen Leistungsgruppen wurden weitgehend abgeschafft, durch Maßnahmen wie Teamteaching sollten Schülerinnen und Schüler besser gefördert werden. Die Erfolgsbilanz der Reform fällt jedoch recht durchwachsen aus.

In der Publikation der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen haben Bildungswissenschafterinnen und -wissenschafter etwa untersucht, wie sich die Lehrpraktiken durch die Umstellung auf die NMS verändert hat. Signifikante Verbesserungen bei der Lernunterstützung gab es laut dem Beitrag von Christoph Helm und Claudia Schreiner nur im Deutschunterricht.

„Keine Erfolgsgeschichte“ ist laut den Forschern auch die veränderte Notengebung in der NMS: Die überlappende Notenskala mit de facto sieben Noten auf den Niveaus „grundlegend“ oder „vertiefend“ ab der 3. Klasse könne „mit den gesetzlichen Notendefinitionen nicht mehr sinnvoll in Verbindung gebracht werden“, heißt es in der Analyse von Ferdinand Eder und Georg Hans Neuweg.

Die Neue Mittelschule war ein Prestigeobjekt von SPÖ-Bildungsministerin Claudia Schmid, die damit eigentlich einen Schritt in Richtung Gesamtschule machen wollte. Das scheiterte allerdings am Festhalten der ÖVP an der AHS-Unterstufe. 2008/09 wurde die NMS zunächst als Pilotprojekt eingeführt, 2012/13 nach durchwachsenen Evaluierungsergebnissen schließlich flächendeckend umgesetzt. Das neue System sah u.a.

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