Vem a este propósito, o estudo sobre “Indicadores, modelos e experiências de monitorização e avaliação de aprendizagens e de desenvolvimento das crianças e jovens dos 3 aos 18 anos”, lançado, em finais de novembro de 2022, pela Fundação Calouste Gulbenkian, e coordenado pelo Professor Júlio Pedrosa, ex-ministro da Educação.
Embora qualquer estado da arte seja sempre incompleto, e apesar de qualquer análise das “avaliações” existentes num sistema educativo poder salientar determinados aspetos em detrimento de outros, este estudo representa um enorme contributo para uma discussão sobre a denominada avaliação de aprendizagens.
A avaliação de aprendizagens encerra, indelevelmente, a combinação de diferentes procedimentos de avaliação, a que correspondem distintos critérios e indicadores de desempenho, mais ainda quando a avaliação deve ser pautada pelo perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, de acordo com as atuais políticas educativas, em Portugal.
Se a avaliação formativa existe, no plano normativo, desde 1992, para o ensino básico, e mais tarde para o ensino secundário, a avaliação sumativa faz parte dos pilares da escola, tornando mais robusto e sólido o indicador dos resultados escolares académicos.
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