27. 감정에도 이름이 필요해 클립아트코리아 “선생님, 저 아이가 우리를 싫어해요. 모둠을 바꿔주세요.” 중학교 1학년 아이들과의 중창 수업 중이었다. 노래를 익힌 뒤 모둠별로 연습할 시간을 주었다. 여러 모둠의 연습 상황을 지켜보다가 마지막 모둠의 자리로 갔을 때 다섯명의 아이들이 동시에 한 아이를 흘겨보며 화난 얼굴을 하고 있었다. “무슨 일이지?” 한 아이가 나서서 상황을 전했다. “선생님, 창우가 우리와 노래하지 않겠다고 거절해서 좋은 말로 설득하는데도 통 듣지 않아요.” “아, 그랬구나. 창우야, 친구들과 노래하지 않겠다고?” “네, 저는 얘네들과 노래하지 않을 거예요.” 교사의 개입에도 같은 반응을 보이니 아이들은 체념한 듯 한숨을 쉬었다. “그래, 얘들아, 수업이 끝나가니 마음이 급하겠구나. 일단 너희 다섯명이 연습하고 있어. 창우와 더 이야기 나눠볼게. 창우와 교실 한쪽으로 가서 다시 물었다. “혹시, 모둠 구성에 불만이 있니?” “아니요. 그냥 안 한다는 거예요.
” “네, 맞아요!” 아이는 시원하다는 듯 눈을 크게 뜨며 말했다. “모둠과 친해질 시간이 좀 더 필요한 걸까?” “네, 맞아요.” 비로소 안심이 되는지 고개를 크게 끄덕이며 편안한 표정으로 말했다. “아, 그게 좋겠네요.” 며칠 후 다음 수업이 돌아왔다. 아이들이 모둠별 발표를 앞두고 긴장한 모습이었다. “오늘은 원하는 모둠이 우선 발표하기로 해요. 먼저 할 모둠?” 하고 질문하자 창우가 손을 번쩍 들었다. 모둠의 다른 아이들도 찬성했다. 창우는 마치 지휘를 하듯 어깨와 고개를 흔들며 모둠의 구심점이 되어 힘차게 노래했다. 아이들의 박수 소리가 요란했다. 다른 모둠 아이들도 용기가 나는지 덩달아 서로 먼저 발표하겠다고 앞다퉈 손을 들었다. 마치 축제 같은 발표 수업을 마친 뒤 복도에서 창우에게 말을 걸었다. “창우야, 너 정말 신나게 노래하더라. 어떻게 그런 용기를 냈니?” “함께 해야 하니까요” “와, 우리 창우는 마음만 정확하게 알면 누구보다 잘 해결하는 저력이 있네.
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