コロナ渦で長らく休校していた学校が再開されている。「密」を避けるため分散登校をさせている自治体が多いが、1学級当たりの子どもの数があまりに多いと、その効果も限定的になる。これは、教育行政の姿勢に関わることだ。
かつては、40～50人学級というのがザラだった。1955（昭和30）年の1学級あたりの児童・生徒数を出すと、公立小学校は43.8人、公立中学校は46.4人だ。これが時代と共に少なくなり、2016年では公立小が27.2人、公立中が32.2人となっている（OECD「Education at a Glance 2019」）。 教室の密度はだいぶ低下している。「教員数や学級数を増やし、少人数教育を」という声を上げても、「昔に比べたら良くなっている」と一蹴されがちだ。教育行政の上層部の人たちは、遠い過去の記憶が頭にこびりついているのかもしれない。日本は図表の右上に位置し、小・中学校とも1学級あたりの子どもの数が多いことが分かる。教室の面積も考慮しないといけないが、他国と比べて教室の密度が高い国といえるだろう。
子どもが多い発展途上国でこうなるのは分かるが、日本は子どもが少ないはずだ。2015年の年少人口（15歳未満）比率は13.0％と、OECD加盟国の中では最低だ。各国の年少人口比率と小学校の1学級の平均児童数を関連付けると、おおむね右上がりの傾向がみられる。だが日本はその傾向から逸れていて、子どもが少ないにもかかわらず、1つの教室に押し込められる子どもの数が多い。
tmaita77 小学校で英語やプログラミングを教えさせ、高校の進路指導をB社に独占させるようなシステムを採用させ、新共通テストで混乱させ、ディープラーニングやらICT教育やら、貧しい家庭や地方は置き去りにし、国立大学の予算を減らしてレベルを下げ、現場の教員を疲弊させて教員志望者を減らす。文科省→解体
学校減らすのん好きな知事さんいるやんか。だから増える
何しろ五流官庁の文科省が仕切ってますからねw 次官が女子の貧困調査を直々にしちゃうあの文科省ですよ。また教科書検定もおかしさが加速してるあの文科省ですから。
教育問題の核心は教える側の質にあるのであり、かつて国家を背負い維新を成し遂げた人材は、江戸末期の松下村塾や適塾から育った多くの人物です 今求められているのは量産された金太郎飴ではなく、個性豊かな傑出した指導者が日本には必要なのです。
子供達を守ろう。
高額医療なんて高齢者に必要ないよ。教育費にまわすべき。
予算が少ないほど善とする風潮があるからね
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ソース: nikkei - 🏆 135. / 51 続きを読む »