ミライタッチ導入後の「子どもたちの変化」について、同校の柴田校長と藤川教諭にお伺いしたところ、「子どもたちにとって、ミライタッチはごく自然で、当たり前なもの」というお答えをいただきました。教室の前方にあるミライタッチの画面と手元のChromebookの画面を交互に見ながら進んでいく授業に、子どもたちは抵抗がなく、以前からこんな授業をやっていたかのように難なくこなしているとのことです。「子どもたちにとって、従来の黒板とミライタッチを使って行う授業は、どちらも変わらないと感じているんですよね。黒板よりもミライタッチの方が多機能で、便利なことがたくさんあるのですが、それは子どもたちにとって特に驚くべきことではなく、ごく自然に受け入れてしまっているという点が注目です。もしかすると子どもたちがもっている感覚に、技術がだんだん追いついてきたと言ったほうが、正しく言い表せているのかもしれません。
これからコミュニケーションの仕方にも変化が出てくるでしょう。これまで電子黒板と呼ばれていたICTは、黒板の域を超えているので、子どもたちの協働的な学びに欠かせない“コミュニケーションボード”と呼ぶべきだと思います」GIGAスクール構想で、日本全国で情報活用能力を高めるために授業改革が求められるようになって数年経ちました。子どもたちが1人1台の情報端末（iPadやChromebookなど）を使って、個別最適化された学びや協働的な学びを実現させたいと考えていました。コミュニケーションボード「ミライタッチ」を導入後に分かったことがあります。それは、先生の教え方は変えなくても、子どもたちの学び方は劇的に変わったということです。 子どもたちは、黒板やデジタル機器の違いを感じている次元ではなく、必要なコミュニケーションに合わせて、学び方を無意識に変化させることが分かりました。
今後はコミュニケーションの仕方にも変化が出てくることも予想できます。これまで電子黒板と呼ばれていたICTは、黒板の域を超えており、子どもたちの協働的な学びに欠かせない“コミュニケーションボード”となると考えています。
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