「ギフテッド」を教育するときの適切な指導法&不適切な指導法

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同じ環境にいる子どもと比較して先天的に高い知性を持ち、より高いパフォーマンスを発揮する子どもがギフテッドと呼ばれる存在です。ギフテッドを支援する国際組織・National Association for Gifted Children(NAGC)が、ギフテッドに対する適切な指導法と不適切な指導法を解説しています。

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ギフテッドはより複雑で、抽象的で、多面的な問題に取り組むべきであり、このことがギフテッドの洞察力を大きく向上させるとNAGCは指摘。ギフテッドは常にとは言えないまでも、曖昧な問題に関して他の人よりも高度な独立性を持って対応する可能性があるとのこと。ギフテッドはほかの子どもたちよりもいい成績を残すことが続くと、それを自覚することで「他の人よりも優秀であることを期待されている」ように感じることがあるとのこと。そのような子どもに負荷の高い課題を与えてしまうと、学習が困難になるだけでなく、期待を裏切ることへの恐怖を感じさせてしまう恐れがあるとのことで、教育者はきちんと子どもが十分な知識を持っていることを確認したうえで指導を行うことが大切です。多くのギフテッドは得た知識やアイデアを基に次の課題をこなすことを得意とするため、すでに知っていることを学習させたり、同じ課題をもっと早く解くよう求めたりする指導を、NAGCは「興味とやる気の殺人者」だと表現しています。また、余った時間にパズルを解かせたり教室の雑用をさせたりといった質の低い時間の使わせ方をさせるのもよくありません。「後ろで本でも読んでいなさ

ギフテッドへの教育方法は年齢や学習スタイル、性別や文化、学校に上がる以前からいろいろなことを経験している子どもとそうでない子どもで異なります。NAGCは「ここで述べた考えはあくまで理論であり、子どもが継続的に進歩していけるような柔軟な学校教育が求められます」と述べました。

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