“Muitas vezes n\u00e3o me sinto aprendendo nada”, diz estudante sobre ensino remoto

23 de julho de 2020Depois de quase três meses atuando remotamente com seus estudantes, o professor Adriano José de Paula, da rede estadual de educação de Minas Gerais, relata frustração e angústia.

A sobrecarga, no entanto, não se traduz em um trabalho efetivo. “Até o momento, tive interação, de fato, com cerca de dez estudantes”, afirma o docente, que atende mais de 600 adolescentes nas turmas de 6º e 9º ano do Ensino Fundamental e Ensino Médio para as quais leciona. “Eu imagino que seria muito mais produtivo se nos propuséssemos a discutir com os alunos o momento pelo qual estamos passando”, sugere.Para tentar acompanhar os conteúdos ofertados pela rede de Minas Gerais durante a pandemia, a estudante Paola Beatriz de Souza Vieira, 18 anos, teve que deixar a casa dos pais na zona rural de Curvelo, e se mudar para a casa da avó, na região central do município, pelo fato do acesso à internet.

Para garantir as aulas aos estudantes, o docente chega a ficar média de 10 horas diárias nas salas de aula virtuais, e também se depara com pouca participação dos alunos. “Temos que enfrentar o fato de que a formação que o professor recebe na universidade já acontece divorciada do chão da escola, ou seja, não prepara para a profissão. Quando olhamos para o desenvolvimento dessas competências digitais então, o atraso é maior ainda”, atesta.

“Ainda é importante ressaltar que todas as medidas desenvolvidas até aqui foram feitas sem nenhum esforço de coordenação nacional do MEC”, pontua a especialista que afirma preferir olhar para o cenário pelo lado “meio cheio do copo”.Costin ainda defende uma postura acolhedora para com os professores e estudantes durante o processo e entende, por exemplo, que as avaliações das redes em um possível retorno devem ser diagnósticas.

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