Boven de hoofden van leraren speelt zich een discussie af over 'de beste' manier om te onderwijzen. Op basis van die discussie lijkt het alsof leraren moeten kiezen tussen zogenaamd 'nieuwe' methodes die leerlinggecentreerd onderwijs aanmoedigen en 'traditionele' methodes die directe instructie promoten.
Een tweede aspect van de doelgerichtheid van het onderwijs betreft de aard van het doel. Onderwijs streeft vaak doelen na die niet noodzakelijk door de lerende zelf naar voren geschoven zijn. In een vlot leerproces mag men bijvoorbeeld verwachten dat een lerende een doel zal stellen, vervolgens acties zal ondernemen en voortdurend zal nagaan of de acties het beoogde resultaat zullen behalen. Leren toont zich dan als een zelfgereguleerd proces.
Dat betekent niet dat leraren zich niet laten beïnvloeden of inspireren door het onderwijsdebat, maar wel dat de relatie tussen het theoretische onderwijsdiscours en de dagelijkse onderwijspraktijk complex is. Leraren moeten bij het lesgeven namelijk rekening houden met een resem factoren en diverse vereisten met elkaar proberen te verzoenen.
We bestuderen deze theorieën niet in een vacuüm, maar vanuit een ruime blik op onderwijs, ingebed in en betrokken op de samenleving. Onderwijs wordt immers niet louter vormgegeven vanuit theorie en wetenschappelijke empirie . Evenzeer leven ten aanzien van onderwijs allerlei politieke en maatschappelijke verwachtingen die mee het uitzicht van onderwijs bepalen en invloed uitoefenen op leer- en onderwijsprocessen.
Belgique Dernières Nouvelles, Belgique Actualités
Similar News:Vous pouvez également lire des articles d'actualité similaires à celui-ci que nous avons collectés auprès d'autres sources d'information.
La source: destandaard - 🏆 13. / 59 Lire la suite »
La source: LeVif - 🏆 6. / 67 Lire la suite »
La source: Knack - 🏆 5. / 68 Lire la suite »
La source: Nieuwsblad_be - 🏆 25. / 50 Lire la suite »
La source: Knack - 🏆 5. / 68 Lire la suite »
La source: gva - 🏆 12. / 63 Lire la suite »