Um die Lesekompetenzen von Grundschülern zu fördern, wird die Streichung des Englischunterrichts diskutiert. Unser Autor findet, dass das keine gute Idee ist. Berlin Bildung
Im Englischunterricht geht es keineswegs nur um das schrittweise Erlernen dieser – hoffentlich unbestritten – überaus wichtigen Weltsprache. Vielmehr öffnet der Englischunterricht den Blick hinaus in die Welt: über die eigene Straße, den Häuserblock oder das Wohnviertel – oft die Wahrnehmungsgrenze vieler, vor allem sozial schwach gestellter Kinder – hinaus.
Fremdsprachenunterricht trägt mit großen Stücken zur Herausbildung eines weiten interkulturellen Blickwinkels dar, schafft Grundlagen für eine weltoffene Haltung und klärt auf über Vorurteile und Klischees über fremde Kulturen. Die Kinder werden neugierig gemacht, erhalten Impulse für eigenes Forschen und Entdecken und lernen spielerisch und oftmals en passant die englische Sprache.
Kinder erfüllt es mit Stolz, wenn sie nach den Ferien berichten können, dass sie im Urlaub auf Englisch nach dem Weg, einer Briefmarke für die Postkarte oder der Abfahrtszeit des Busses fragen konnten. Dies geschieht durchaus bereits in der 3. und 4. Klasse und zeigt Kindern – und Eltern – auf, was früher Spracherwerb bewirken kann.
Hinzu kommt die Entwicklung der vergangenen Jahrzehnte, dass Englisch nicht mehr nur im Hochschulbetrieb benötigt wird. Immer mehr Ausbildungsberufe, wie der bei vielen Kindern sehr beliebte Kfz-Mechatroniker, kommen nicht mehr ohne die Fremdsprache aus und das Beherrschen solider Grundkenntnisse wird immer häufiger zur Voraussetzung für die Zulassung.
Nun kann argumentiert werden, dass es gerade diese Kinder sind, die eine gezielte Förderung im Deutschunterricht so dringend benötigen. Dem ist nichts entgegenzusetzen. Doch für die Umsetzung dieser Ziele fehlt es an Zeit und Personal. Inwieweit die Zeit, die durch die Abschaffung des Englischunterrichts gewonnen würde, für die Deutschkompetenzförderung Nutzen brächte, ist mehr als fraglich.
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