게티이미지뱅크 [토요판] 김선희의 학교 공감일기 ⑧아이들의 인성을 논하기 전에 “선생님, 오늘 수업에 대해 드릴 말씀이 있어요.” 예영이가 비장한 표정으로 음악실에 남았다. ‘작은 별’ 주제를 변주해 리코더로 합주하는 ‘우리도 모차르트’라는 활동의 모둠을 편성한 날이었다. “무슨 일이 있니?” “저희 모둠에 음악 잘하는 아이가 별로 없어요. 특히, 진구는 무임승차할 게 뻔해요.” “아… 시작부터 맥이 빠지겠네.” “네, 무엇이든 빠짐없이 다 잘하고 싶은데, 이번 모둠 구성을 보는 순간 다 포기하고 싶어졌어요.” “저런… 가장 걱정되는 점이 뭔지 좀 더 알고 싶다.” “저는 작곡에 워낙 관심이 많고 리코더 연주도 자신 있어요. 이번 기회에 수준 높은 작품을 만들어보고 싶어요. 왜 진구처럼 열의 없고 연주 실력도 부족한 아이랑 같은 모둠이 되어야 하나요? 애써 좋은 변주곡을 작곡한다 해도 합주가 제대로 될까요? 된다 해도 제가 한 노력에 다른 아이들이 쉽게 편승하는 거잖아요.
네가 용기를 낸다면 특별한 관심으로 지켜보며 적절히 도울게.” 예영이는 “네, 그럼 일단 한번 해볼게요”라며 돌아갔다. 각자의 역할에 맞춰 변주된 성부를 연습하는 단계에서 진구에게 모종의 역할을 당부하던 예영이가 한숨을 푹 내쉬었다. 예영이네 모둠의 변주곡은 거의 모든 성부가 장식 선율로 복잡했다. 기본적인 운지법도 서투른 진구는 그 어떤 역할도 감당할 수 없는 수준이었다. 그래서 “너희 모둠은 모든 성부의 가락에 많은 변화를 주었구나. 한명은 주제 선율을 맡는 게 어때? 주제감을 살리면서 기본박을 짚어내는 효과도 있을 듯해.” 아이들은 조언을 반기면서도 서로 눈치를 보았다. 주제는 워낙 단조로운 동요 선율이니 시시해서 맡기를 꺼린 것이다. “이건 진구가 맡아보면 어떨까?” 내 제안에 진구가 고개를 끄덕이자 예영이가 흥을 내며 말했다. “선생님, 진구가 어려워하면 제가 가르쳐줄 수 있어요. 저희들끼리 해볼게요.
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