La conectividad y la falta de herramientas y de recursos hacen parte de las dificultades de los estudiantes de la zona rural.Cuando Luz Mary Sarmiento escuchó los rumores de la llegada del coronavirus a Colombia, a principios de marzo, decidió alejarse del ruido de la capital para pasar la cuarentena en una vereda de Cundinamarca, sin saber que el aislamiento cambiaría la vida de miles de familias en Bogotá.
Sin embargo, con el tiempo el proyecto del Distrito empezó a mostrar vacíos, sobre todo para los colegios públicos. La mujer lo resume así: “Ha sido complicado, porque todo se maneja por internet, todo es virtual y no es igual a una clase presencial, empezando, porque no tenemos internet en la casa, ni equipos. Todo nos toca por celular y es más difícil”.
“A veces dejan mucha tarea y, para completar, la señal es mala, no cargan los links para ver los videos, entonces esperamos a ver si al día siguiente la conexión ha mejorado, según el tiempo que nos den para enviar la actividad”, dice Luz Mary, preocupada. Y no es la única en esta situación. Muchos padres se han quejado ante la Confederación Nacional de Asociaciones de Padres de Familia porque las clases inician a las 7:00 a.m. y, siendo más de las 5:30 p.
Carlos Arturo López, rector del colegio en donde estudian las hijas de Luz Mary, dice que situación es compleja por donde se mire. “Hoy es más sencillo mantenerse comunicado, aunque se encuentre uno en un espacio rural, pero para nadie es un secreto que el acceso a servicios públicos y conexión a internet es difícil en puntos remotos a la capital”, explica.
La Educación en época de pandemia tendría que ser atendida como situación especial. Cada estudiante aprende según condiciones y por tanto se evalúa su aprendizaje según condiciones. Como aprendimos a hacerlo para las necesidades educativas especiales y talentos excepcionales.
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